足彩,体彩,彩票,体育彩票,足球彩票,彩票合买,竞彩,快三,时时彩,六合彩

　　4月25日，在清华大学百年校庆大会上的重要讲话中提出，我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，完善中国特色现代大学制度，加强领导班子建设，创新教育教学方法，强化实践教学环节，形成人才培养新优势，努力出名师、育英才、创一流。作为有着80年建校历史的鲁东大学，在教育改革的新起点上如何根据自身发展提高质量，寻求一条适合自身发展的新路子，正成为这所学校师生们深切思考的问题。为此，鲁东大学把建设应用型、有特色、国际化大学作为学校未来发展的重要目标。

　　鲁东大学具有培养应用型人才的优良传统，上世纪30年代的山东省立第二乡村师范学校、抗战时期的胶东公学、上世纪40年代到80年代的师范教育阶段，都为国家培养了大量的革命和建设人才。新时期，学校适应国际、国内高等教育和经济社会发展需要，仍然坚持将培养应用型人才作为发展目标，大力推进综合性大学建设。最近几年，在半岛蓝色经济区建设的带动下，鲁东大学高度重视服务社会工作，制定实施《鲁东大学服务烟台行动计划》，召开对外开放和服务社会工作会议，细化人才培养，为烟台经济社会发展提供了强有力的人才支持和技术支撑。

　　首先，强化应用型人才培养的组织领导。学校专门成立了“应用型人才培养改革推进工作委员会”，各学院也成立了由单位党政领导组成的“应用型人才培养改革”推进工作小组；学校开设应用型人才培养和改革论坛，积极营造应用型人才培养氛围；学校将筹集100万元资金，重点支持“应用型人才培养改革与建设工程”有关项目。与此同时，学校将应用型人才培养纳入年终考核体系，与机关相关责任单位及各学院签订任务书，明确工作任务，加强监督检查。

　　再次，加强应用型人才培养的师资队伍建设。学校继续推进实施“一二六”人才工程，多渠道、全方位引进和培养与应用型人才培养相适应的具有丰富实践经验和能力的高层次人才；加强同行业、企业的广泛联系，建立相对稳定的校外教师培训基地，试行专职教师到企业行业轮训制度；支持鼓励相关学院每学期有计划地安排一定数量的教师到相关企业、事业等单位学习、工作，更新实践知识，提高实践技能，丰富实践经验，强化实践能力；建立与应用型人才培养相适应的教师评聘和考核制度，把教师的人才培养质量、指导学生实践、第二课堂活动、科技创新、学科竞赛、与企业联合培养人才及技术攻关、获得发明专利、技术转让与开发等有利于应用型人才培养的相关因素纳入岗位竞聘和聘期考核体系，引导教师加大对应用型人才培养工作的精力投入。

　　同时，优化人才培养方案与课程体系。学校结合应用型人才培养需要，调整、完善专业方向设置，要求已设方向的专业，进一步明确和加强1～2个应用性特色方向建设，尚未设置方向的专业，要紧密结合地方经济社会发展实际，针对相关行业、企业，研究设置方向，并重点建设至少1个具有应用性特色的专业方向。同时，丰富和扩大以应用性为特色，尤其是理论与应用紧密结合的课程比重，增加学生实践、实习学分比重，鼓励教师主动适应应用型人才培养特点，在深化校地、校企合作的基础上，联合编写适应应用型人才培养需要的特色教材。继续推进KAB教学改革创新，丰富创业教育课程体系，逐步扩大教学规模，积极申报国家级KAB创业教育基地。

　　此外，积极搭建应用型人才培养改革的实践平台。学校将进一步强化专业建设、师资建设与地方、企业与行业的联合力度，要求每个本科专业均与1～2个相关企业建立深度合作关系，扎实开展博士（教授）进企业活动。2011年，计划选派2～3名素质高、科研能力强的博士（教授）到企业挂职（兼职）。加大与地方、企业合作共建实习、实践基地的力度，对原有实习、实践基地进行有效梳理整合，学校今年将再建50个高质量的“应用型人才培养示范基地”，力争使本年度高质量实习基地突破200个。继续推进与大型企业的合作办学，聘请企业的高层次管理人员和应用型、开发型人才参与学院管理，参与人才培养体系设计及学科、专业与课程建设，担任兼职辅导员和兼职教师，为学生授课、举办讲座，指导学生专业实习、实训，指导学生毕业论文和毕业设计等。

　　最后，大力开展应用性研究。不断强化“食用菌应用技术实验室”、“电动汽车工程技术中心”等重点实验室（技术工程研究中心）建设。积极创造条件，与烟台拓伟机械有限公司、山东长运集团等企业联合成立应用型技术研发机构，逐步提高学校应用型课题的承载能力，提高应用型课题的数量和质量，争取重大应用型项目的突破。鼓励教师更多地吸纳学生参与自己承担的课题，为应用型人才的培养提供更多的实践机会。2010年末，从国家知识产权局传来一个好消息：鲁东大学交通学院2007级机械本科学生刘增强提交的两项实用新型专利“保险柜网络控制系统”和“机电防盗保险柜”成功通过国家知识产权局审查，获得专利授权。也正是这两年，刘增强和他的同学们参加了全国大学生机电产品创新设计竞赛、全国“三维数字化创新设计竞赛”、山东省大学生机器人竞赛等一系列省级以上比赛，获得了数十项奖励，刮起了一阵大学生主导科研的创新风暴。从2009年至今交通学院学生申请了4项国家专利，学生在全国大学生三维数字化创新设计竞赛、山东省大学生机电产品创新设计竞赛、大学生机器人竞赛等比赛中取得了特等奖1项、一等奖4项、二等奖7项、三等奖4项。创新风暴源于鲁东大学交通学院成立的科技创新小组，源于以科研带动教学的应用型人才培养的教学模式的推动。

　　为进一步培养应用型人才，鲁东大学以地方经济建设为着眼点，进行学科调整与专业再造。2007年以来，鲁东大学依据烟台市经济结构战略调整对人才的需求，积极调整学科专业结构，加快专业改造步伐，面向市场需求培养人才。依托现有的34个硕士学位点和53个本科专业，及时调整传统学科与专业、调整人才培养规模、层次及类型结构。现有的53个本科专业涉及9大学科门类，基本形成了文理工为主、教师教育为优势和特色，数量适宜、结构合理、优势互补、交叉渗透的多学科本科专业体系。推行多元化培养模式，即实用型人才培养模式、复合型培养模式、中外合作型培养模式和教师教育培养模式，以最大限度满足应用型人才培养的需要。

　　2011年4月，山东省教育厅公布了国家教育体制改革试验区试点项目及单位，鲁东大学申报的“省级教师教育基地建设改革”、“校地合作，全程互动式师范生教学实践能力培养改革”、“基于 顶岗置换的多元化中学教师培训模式改革”、“4+2全科综合型小学（幼儿园）教师培养的理论与实践”等4个项目入选。国家教育体制改革试验区试点项目的公布，表明了鲁东大学教师教育特色得到上级部门的认可，鲁东大学将继续在教师教育特色的发展道路上作出新的探索和贡献。

　　1930年，山东省立莱阳第二乡村师范学校成立，鲁东大学80年师资培养的大幕由此拉开，此后的胶东公学、胶东师范学校、莱阳师范学校、莱阳师范专科学校、莱阳师范专科学院、烟台师范专科学校、烟台师范学院和鲁东大学的80年发展历程中，其中的67年都是以师范作为校名，并把教师教育作为主要人才培养目标。在鲁东大学80年来培养的近10万名毕业生中，有将近7万人走上了教师岗位，在数十年教师教育发展过程中，逐渐形成了育人奉献的红烛精神。

　　鲁东大学作为原国家教委首批公布的具有接收外国留学生资格的200所高校之一，先后与韩、日、美、俄、澳、加、法等12个国家的51所大学或机构建立了友好交流合作关系，在联合办学、师生互派、文化学术交流、共同举办国际会议等方面开展了广泛而深入的合作。现与韩国、日本、美国等国家的高校联合举办3个中外合作办学项目；与法国昂热大学、西部天主教大学合建卢瓦尔孔子学院；与国外多所大学合作开展“2+2”和“3+1”模式的本科生培养项目，成为烟威地区对外开放的窗口学校。近年来，共接收外国留学生6000多人。